Grande partecipazione di pubblico, intenso il programma, interessanti i dibattiti e le visite nell’ambito del 2° seminario sull’ “Alfin” a Vilanova i La Geltrù il 22 e 23 u.s. Accanto ai diversi contributi di tipo scientifico e professionale, ha colpito l’attenzione e la partecipaziome con cui la Ministra della Cultura ha seguito il seminario, sottolineando nel suo intervendo quando l’educazione all’informazione sia fondamentale per educare alla consapevolezza e alla cittadinanza partecipata e consapevole.

A Vilanova i La Geltrù (Barcelona, Spagna) il 22 e 23 gennaio 2009 si terrà il secondo seminario di information literacy sul tema: Biblioteca, apprendimento e cittadinanza. Pratiche ed esperienze di competenza informativa (Biblioteca, aprenentatge i ciutadania. Pràctiques i experiències d’Alfabetització informacional). Maggiori info qui

Come fare a orientarsi nella società complessa, a non perdersi in una società fluida e in transizione? Bisogna diventare degli  “info-competenti”, acquisire cioè la competenza informativa o information literacy, intesa come la risultante di un insieme di capacità complesse utili a individuare i propri bisogni informativi e, conseguentemente, a localizzare, valutare e usare in maniera efficace le informazioni pertinenti e necessarie  ( ”recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information”, ACRL, 2000, rev. 2004).

La competenza informativa poggia sulla competenza informatica (ma non va confusa con questa!) e su quella bibliotecaria (intesa come conoscenza e uso delle biblioteche e delle risorse e degli strumenti che mettono a disposizione). Le competenze informatica e bibliotecaria costituiscono la base di quella sorta di tempio (se si fa riferimento, per esempio, al modello dei “7 pilastri” elaborato dalla SCONUL), le cui colonne rappresentano le fasi di un percorso di ricerca, in cui sono implicati concetti e abilità (e competenze) di varia natura; il timpano, formato dal “mix” sottostante, rappresenta la competenza informativa.

Le biblioteche giocano un ruolo primario nell’educazione alla competenza informativa: in particolare le biblioteche scolastiche e quelle universitarie, cioè le biblioteche legate all’istruzione formale, dovrebbero essere pienamente integrate nel curricolo scolastico e universitario. Il processo di apprendimento è più significativo quando si attua attraverso le risorse informative e documentarie in un ambiente appositamente prediposto per l’apprendimento come una biblioteca di moderna concezione dovrebbe essere. Anche le biblioteche pubbliche sono chiamate ad assolvere questa funzione educativa per sostenere l’apprendimento continuo.

Ecco alcune risorse on line per orientarsi nella competenza informativa. Utile partire innanzitutto da quelle dell’UNESCO:

• il portale Infolit Global sviluppato dall’UNESCO con l’ IFLA
• la pubblicazione Understanding Information Literacy: A Primer
• il programma UNESCO IFAP – Information For All Programme al cui interno è sviluppata una sezione dedicata all’information literacy. L’IFAP ha realizzato alcuni seminari di formazione di formatori in diverse parti del mondo con l’obiettivo della più ampia diffusione di iniziative di sensibilizzazione, informazione e formazione sull’information literacy nei diversi paesi del mondo e nei più diversi contesti.

P.Moore (IASL) ha realizzato nel 2005 questa panoramica mondiale sullo stato dell’educazione all’information literacy.

Alcune associazioni bibliotecarie hanno elaborato utili standard di riferimento per l’educazione all’information literacy: per esempio, a livello generale,  quelli dell’ANZIIL – Australian and New Zealand Institute for Information Literacy -  infolit e – per l’università- gli ACRL standards. Utili le essenziali ma efficaci linee guida del CAUL  – Council of Australian University Libraries per sviluppare buone pratiche nell’università.

Tra i tutorial, consiglio:
LILI – LEARN Information Literacy Initiative: http://www2.tafe.sa.edu.au/lili/.
CIL – Corso di Information Literacy disponibile nel portale delle biblioteche dell’Università di Bologna.

Le radici e le ali, sviluppato dalla Biblioteca del Liceo Scientifico “Galilei” di Verona.

Infine, più sul versante ICT, sull’uso intelligente e innovativo delle tecnologie dell’ informazione e della comunicazione nella didattica e nella ricerca: EDUCAUSE  http://www.educause.edu/

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Questo è l’abstract, completo di indicazioni biblio-sitografiche, dell’intervento che Annalisa Pantosti (ISS) ha tenuto ieri sugli antibiotici nell’ambito de “I giovedì della salute“.
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Gli antibiotici.

Dalla loro scoperta, gli antibiotici hanno contribuito alla riduzione delle malattie infettive e hanno favorito il progresso della medicina in generale grazie alla loro attività terapeutica contro le infezioni batteriche. Oggi questi farmaci preziosi rischiano di perdere la loro efficacia a causa del fenomeno dell�antibiotico-resistenza, un meccanismo adattativo dei batteri che mediante cambiamenti del patrimonio genetico possono acquisire la capacità di resistere all’azione degli antibiotici. L’antibiotico-resistenza è in espansione, perchè è aumentato il consumo di antibiotici, che rappresentano la forza selettiva, sia in ambito ospedaliero che in comunità, ma anche in agricoltura e veterinaria. L’antibiotico-resistenza è quindi un problema che investe ambiti diversi e può considerarsi un problema ecologico: a differenza dell’uso inappropriato di un qualsiasi farmaco, che pu� avere ripercussioni negative sul singolo paziente, l’uso inappropriato di antibiotici è dannoso per l�intera collettività in quanto favorisce il fenomeno dell’antibiotico-resistenza. Per questo è importante limitare l�uso degli antibiotici e riservarli ai casi di effettiva necessità.
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Antibiotics.

Since their discovery, antibiotics have greatly contributed to the decrease of infectious diseases and to the progress of medicine thanks to their activity against bacterial infections. These wonder drugs might lose their effectiveness because of antibiotic-resistance, an adaptive mechanism of bacteria that can acquire the ability to resist the action of the antibiotics by a change in their genetic traits. Antibiotic-resistance is increasing because the use of antibiotics, the driving force of selection, is increasing both in hospitals and in the community, in agriculture and in veterinary medicine. Therefore antibiotic-resistance can be considered an ecological as well as a medical problem. Whereas the inappropriate use of a medicine proves detrimental for the single patient, the inappropriate use of antibiotics causes damage to the whole community, favouring antibiotic-resistance. It is important to limit the consumption of antibiotics and use them only when they are really necessary.
 
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Bibliografia/References

1. Amabile Cuevas C. Nuovi antibiotici, nuova resistenza.  “Le Scienze”, Ottobre 2003:49-59.
2. Alfonsi V, Monaco M, D’Ancona F, Ciofi degli Atti M, Pantosti A, Gruppo di lavoro AR-ISS. AR-ISS: sistema di sorveglianza dell’antibiotico-resistenza basato su laboratori sentinella (2003-2005). 2007. Rapporti ISTISAN: 07/53. http://www.iss.it/publ/rapp/cont.php?id=2155&lang=1&tipo=5&anno=2007.
3. Pantosti A, Del Grosso M, Cassone A. Convegno. Prima Giornata Europea degli Antibiotici, “Notiziario dell’Istituto Superiore di Sanità”. 21:11; 2008. http://www.iss.it/publ/noti/cont.php?id=2239&lang=1&tipo=4&anno=2008.

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Siti utili/Useful Websites1. Antibiotici sì, ma con cautela!. http://www.antibioticoresponsabile.it. Istituto Superiore di Sanità. Informazioni su antibiotici e loro uso.

2. Get smart. http://www.cdc.gov/drugresistance/community. Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Informazioni sulla campagna del CDC americano per ridurre l’antibiotico-resistenza.

3. La giornata Europea degli antibiotici. http://antibiotic.ecdc.europa.eu/nationalactivities.asp. European Centre for Disease Prevention and Control (ECDC). I siti sull’uso prudente di antibiotici dei diversi paesi europei.